Journée européenne des langues — lycée : le français sous toutes ses formes
Journée européenne des langues
Le français de Bruxelles, de Genève et de Montréal, la langue des ados… et votre propre portrait de langues.
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Sur téléphone ou tablette, l’audio fonctionne en général sans rien changer. Cet encadré disparaît en mode plein écran.
Le 26 septembre, l'Europe fête ses langues : c'est la Journée européenne des langues. Mais aujourd'hui, en cours de français, on parle… français ! Vous allez découvrir que le français n'est pas une langue figée : on ne le parle pas de la même façon à Bruxelles, à Genève ou à Montréal, ni entre amis et à l'examen. Et pour finir, vous allez dessiner votre portrait de langues… en français, bien sûr.
Envie d'en savoir plus sur les langues d'Europe ? Découvrez la présentation en dix diapositives →Un français, des français
Lisez et écoutez la phrase. Où sommes-nous : en Belgique, en Suisse ou au Québec ?
Pour entendre les accents de Belgique, de Suisse et du Québec, ouvrez cette page dans Microsoft Edge. Dans un autre navigateur, les phrases sont souvent lues avec une voix de France.
Mon grand-père a septante-cinq ans.
septante = soixante-dix (en France : soixante-quinze).
Il y avait huitante personnes à la fête.
huitante = quatre-vingts. On l'emploie dans les cantons de Vaud, du Valais et de Fribourg.
Un canton, c'est l'un des 26 États qui forment la Suisse. Chaque canton a sa propre constitution, son parlement et son gouvernement.
On se retrouve pour le dîner, à midi ?
le dîner = le repas de midi (en France : le déjeuner). Le soir, on soupe.
Envoie-moi un message sur mon GSM.
un GSM = un (téléphone) portable.
Je t'appelle sur ton natel ce soir.
un natel = un (téléphone) portable.
Cette année, je loue un kot près de l'université.
un kot = une chambre d'étudiant.
Prends ton parapluie, c'est la drache !
la drache = une grosse averse.
Tu peux passer la panosse dans la cuisine ?
la panosse = la serpillière (RO : cârpă de spălat pe jos).
Cette fin de semaine, je vais magasiner avec ma blonde.
la fin de semaine = le week-end ; magasiner = faire les magasins ; ma blonde = ma copine.
Je passe au dépanneur acheter du lait.
le dépanneur = la petite épicerie de quartier, ouverte tard.
Bonne fête, Julie ! Tu as quel âge ?
Bonne fête = Joyeux anniversaire. En France, la fête, c'est le jour du saint dont on porte le prénom.
Mon char est au garage.
un char = une voiture (familier).
Le français des ados
Les deux sont corrects ! Mais avec des amis, les jeunes Français utilisent souvent ces mots. Avec un professeur ou à l'examen du DELF, on garde le français standard.
Lisez la phrase en français standard. Devinez comment un ado français le dirait.
les bails — Les trucs, les affaires. « C'est quoi, les bails ? » = Quoi de neuf ? Le Petit Robert 2023
la gênance — Le sentiment de malaise, d'embarras. « Quelle gênance ! » Le Petit Robert 2023
une dinguerie — Une chose incroyable, extraordinaire. « C'est une dinguerie ! » Le Petit Larousse 2027 (paru en mai 2026)
C'est quoi, le verlan ?
Le verlan, c'est parler « à l'envers ». Le mot verlan est lui-même le mot l'envers… à l'envers !
- On inverse les syllabes d'un mot : louche → che-lou → chelou.
- Dans un mot d'une seule syllabe, on inverse les sons (on dirait qu'on retourne les lettres) : fou → ouf.
Attention : en verlan, on travaille avec les sons, c'est-à-dire avec les syllabes telles qu'on les entend, pas telles qu'on les écrit. C'est pour ça que l'orthographe change : femme se prononce « fam » → meuf.
Le verlan existe depuis longtemps, mais il devient très populaire à partir des années 1980, grâce au rap et au cinéma.
Devinez le verlan !
Retrouvez le mot d'origine !
Certains mots de verlan sont si courants qu'ils sont entrés dans les dictionnaires, toujours avec la mention « familier » : meuf, relou, chelou, ripou. On les comprend partout en France, mais on les garde pour les amis.
Devinez ce que veulent dire ces abréviations.
Dans les années 2000, les SMS coûtaient cher et on écrivait comme des rébus : a2m1 = à demain, koi 2 9 ? = quoi de neuf ? Aujourd'hui, les ados abrègent encore, mais écrivent moins souvent « en phonétique ».
Traduisez en français standard.
Mon portrait de langues
Coloriez la silhouette : une couleur pour chaque langue de votre vie.
Où placez-vous chaque langue ? Dans la tête, le cœur, les mains, les oreilles… Pourquoi ?
Ma légende
Décrivez votre portrait de langues en 60 à 80 mots : quelles langues parlez-vous, où et avec qui ?
Je m'appelle Ana et j'ai quinze ans. Ma langue maternelle, c'est le roumain : je la parle à la maison et avec mes amis. J'apprends l'anglais depuis l'école primaire et le français depuis le collège. J'écoute souvent des chansons en espagnol, mais je ne comprends pas tout ! Ma grand-mère parle un peu italien, parce qu'elle a travaillé en Italie. Plus tard, je voudrais apprendre le coréen.
Modèle A2 · 65 mots
En 160 à 180 mots, présentez votre portrait de langues : expliquez vos couleurs, racontez comment vous avez appris ces langues et dites quelle langue vous aimeriez apprendre.
Dans mon portrait de langues, le roumain occupe la tête et le cœur, parce que c'est la langue dans laquelle je pense et je rêve. J'ai colorié les mains en bleu pour l'anglais : je l'utilise tous les jours sur Internet, pour jouer en ligne ou regarder des vidéos. Le français est dans mes oreilles et dans ma bouche. Je l'apprends au lycée depuis plusieurs années et j'aime surtout écouter la musique francophone, en particulier le rap belge. Mes pieds sont en vert, pour l'italien : chaque été, nous rendons visite à mon oncle qui vit près de Turin, et j'ai appris à me débrouiller dans les magasins. Enfin, j'ai dessiné une petite étoile jaune sur l'épaule pour le japonais, que j'ai commencé toute seule avec une application. Je ne le parle pas encore bien, mais c'est la langue de mes rêves ! Pour moi, chaque langue raconte une partie de mon histoire. Plus tard, j'aimerais faire mes études dans un pays francophone, peut-être en Belgique ou au Canada.
Modèle B1 · 166 mots
Avant de rendre, vérifiez…
- J'ai respecté le nombre de mots.
- J'ai présenté chaque langue : où, quand, avec qui.
- J'ai expliqué mes couleurs (B1).
- J'ai utilisé depuis, parce que, mais, enfin.
- J'ai relu les accords et les accents.
Notes pour l'enseignant
- Public
- Lycéens de 15–19 ans (classes IX–XII, système roumain), français langue 2, niveau A2 → B1.
- Durée
- Activité 1 : 15 min · activité 2 : 25–30 min · activité 3 : 10 min de coloriage en classe, texte en classe ou à la maison.
- Objectifs
- Découvrir la variation du français dans la francophonie et selon le registre ; réfléchir à son propre plurilinguisme ; production écrite de type DELF A2 / B1.
- Activité 1
- Faire lire et écouter la phrase, laisser deviner, puis révéler. Les voix régionales (Belgique, Suisse, Québec) sont synthétiques : elles donnent une idée de l'accent, sans remplacer un enregistrement authentique.
- Activité 2
- Trois volets : les mots des ados, le verlan, le langage SMS. Insister sur le registre : ces mots sont familiers. On les comprend, on peut les utiliser entre amis, mais pas avec un adulte ni à l'examen. Meuf, en particulier, peut sembler irrespectueux.
- Activité 3
- Le portrait de langues (silhouette coloriée) vient des travaux de Hans-Jürgen Krumm sur le plurilinguisme des enfants. La biographie langagière est une partie du Portfolio européen des langues du Conseil de l'Europe. Le compteur suit la règle du DELF : un mot, c'est tout ce qui se trouve entre deux espaces (« j'ai » = 1 mot). Le texte se télécharge au format Word (.doc). Les portraits peuvent être exposés dans le couloir, avec les productions des classes du collège.
- Grille
- Longueur respectée ; présentation des langues et de leurs usages ; justification des couleurs (B1) ; lexique ; morphosyntaxe (présent, passé composé, depuis) ; cohérence (connecteurs).
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